3-8歲是人類閱讀能力發(fā)展的關鍵時期，因此在此期間，我們需要幫助孩子養(yǎng)成閱讀習慣，形成獨立閱讀的能力，即獨立閱讀的意識和技能。然而，雖然許多父母想培養(yǎng)孩子的閱讀能力，但他們根本沒有規(guī)則，所以今天我們將與大家分享孩子閱讀能力的培養(yǎng)，這三個技巧打開了獨立閱讀的大門。

培養(yǎng)孩子的閱讀能力，三招打開自主閱讀之門

1、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

興趣是最好的老師，也是學習的最大動力。孩子們經(jīng)常對自己喜歡的東西特別感興趣，并能積極參與其中。如果閱讀活動很枯燥，就不能激發(fā)孩子的學習興趣。首先，你可以選擇豐富多彩的圖片和生動的閱讀內(nèi)容來吸引孩子們的注意；然后用生動的語言和美麗的身體動作來激發(fā)孩子們的閱讀興趣；最后，借助先進的多媒體設備和有趣的游戲，讓孩子們體驗閱讀的樂趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

二、營造良好的閱讀環(huán)境

環(huán)境的創(chuàng)造在閱讀過程中起著重要的作用，所以要讓孩子生活在語言和文字豐富的環(huán)境中，為孩子創(chuàng)造一個互動的閱讀環(huán)境。在區(qū)域活動中，設置圖書角、故事講堂、游戲公園等各種活動區(qū)。，以開放的形式和空間吸引孩子不時的互動，讓孩子的閱讀在師生和同齡人的活動中產(chǎn)生。教師、學生和同齡人之間的交流與合作使孩子們享受閱讀，這是早期閱讀教學活動的重要組成部分。

三、培養(yǎng)初步閱讀能力

培養(yǎng)孩子最初的獨立閱讀能力，即培養(yǎng)孩子的閱讀能力、識字能力和寫作能力。此外，兒童的認知和社會情緒也可以通過閱讀來發(fā)展。在兒童早期科學閱讀中，師生共同閱讀非常重要。在一起閱讀的過程中，老師可以為孩子提供情感支持，增強孩子對閱讀活動的興趣。此外，在師生閱讀活動中，教師還可以通過提問、暗示等方式與孩子一起閱讀書籍，熟悉和理解書籍的一般內(nèi)容，然后圍繞閱讀的重點開展活動。一般來說，以前的一系列活動都應該與閱讀相結合。組織時，先開展讀前活動，再在一系列活動中開展讀前和寫前活動，突出各活動領域的目標，確?；顒幽繕嗣鞔_，讓孩子最大限度地參與活動。

四、明確兒童閱讀的關鍵

兒童早期閱讀的圖畫書可以分為不同的風格，可以概括為故事、散文、詩歌和知識，對兒童早期閱讀能力的發(fā)展有不同的影響。教師在設計教育目標時，要注意兒童發(fā)展的階段性特征，反映兒童的漸進過程，引導兒童在活動中逐步獲得關鍵經(jīng)驗。只有熟悉和掌握兒童閱讀發(fā)展的關鍵經(jīng)驗，才能提取相關信息，設計具有早期閱讀的特點。具體來說，故事繪本要強調(diào)兒童敘事經(jīng)驗和能力的發(fā)展，散文繪本要注重優(yōu)美的書面語言表達和獨特的句型和詞匯學習。詩歌繪本注重學習有節(jié)奏感的句子，知識繪本注重學術語言的運用和關鍵詞和概念的學習。

總結

以上是關于“兒童閱讀能力的培養(yǎng)，三招打開獨立閱讀之門”的全部內(nèi)容，要培養(yǎng)閱讀能力，家長需要幫助孩子樹立現(xiàn)*正確的兒童觀和教育觀，以現(xiàn)*科學的教育理念指導教育行為，根據(jù)兒童閱讀能力發(fā)展的過程和規(guī)律，正確有效地引導兒童。